Астрономия
УМК, рабочие программы, тематическое планирование
Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс». Автор М. А. Кунаш
Введение
Представленное учебно-методическое пособие призвано помочь учителю при подготовке к уроку, а также оказать поддержку в процессе вовлечения школьников в олимпиадную деятельность. При этом в рамках урочной и внеурочной деятельности определяются ориентиры, способствующие организации целенаправленной подготовки учащихся к олимпиаде по астрономии.
Следует отметить, что средства Интернета содержат избыточное количество наглядной информации. Поэтому при составлении методических рекомендаций акцент был сделан на использование в ходе урока астрономии не только современных аудиовизуальных источников астрономической информации для иллюстрации содержания, но и реальных механических аналогий и моделей для изучаемых процессов и явлений.
К каждому уроку указаны личностные, метапредметные и предметные цели — планируемые результаты с позиции деятельности ученика, формулировка которых позволит учителю гармонично выстроить в образовательном процессе линию достижения планируемых результатов. Формы деятельности, рекомендуемые для использования в ходе урока, направлены на развитие универсальных учебных действий учащихся, включают в значительном объеме различные варианты работы с учебником. В нем представлен разнообразный учебный материал, что позволяет предложить учащимся возможность грамотно использовать учебник как источник учебной и научной информации.
Общей характеристикой предлагаемого планирования процесса реализации курса «Астрономия» выступает его поступательное в содержательном и деятельностном отношении развитие. При этом каждый урок обладает собственным методологическим, знаниевым или личностным потенциалом. Поэтому наряду с представлением целей в каждом из занятий анализируется и значимость конкретного урока в достижении метапредметного, личностного или предметного результата. Особое внимание следует уделить тем занятиям, которые несут значительную методологическую и личностную нагрузку, так как позволяют сформировать целостное представление о современной научной картине мира, выстроить учащимся непротиворечивую картину личностных взглядов относительно методологии современной науки.
Ряд задач и заданий, предложенных в данных рекомендациях к проведению каждого урока, широко представлены в различных методических источниках, но большинство являются авторскими и ранее нигде не публиковались.
Учитывая высокую интенсивность курса астрономии, осуществление промежуточного контроля желательно представлять в виде домашних письменных контрольных работ. Данная форма контроля позволит учащимся самостоятельно организовать собственную познавательную деятельность, обращаясь к изученным явлениям, и активизирует их познавательный интерес.
К большинству уроков представлены материалы, позволяющие не только выстроить линию межпредметных связей с физикой, как наиболее родственной для астрономии наукой, но и акцентировать внимание на вопросах подготовки к ЕГЭ по физике. Среди заданий, предлагаемых к ряду уроков, даны непосредственно задачи, содержание и форма представления которых входят в КИМ ЕГЭ по физике, при этом содержание данных заданий построено на астрономическом материале.
Учитывая, что в соответствии с ФГОС COO каждый учащийся в процессе освоения основной образовательной программы COO должен выполнить инди- видуальный(е) проект(ы), к каждому уроку предлагается перечень тем проектов. В зависимости от степени заинтересованности, специфики построения образовательного процесса данные темы могут предлагаться учащимся заранее, что позволит анализировать результаты их выполнения при изучении соответствующей темы и расширить значение астрономии как учебного предмета для достижения личностных результатов обучения. Выбор определенных тем проектов возможен и после изучения каждой из тем как результат проявления интереса к ее изучению, вызванного профессионализмом учителя. Принципиальным является лишь тот факт, что результаты выполнения любого проекта должны быть обязательно представлены всей группе учащихся, позволяя в ходе изучения предмета периодически возвращаться к уже изученному материалу, стимулируя процесс формирования устойчивого интереса к астрономии.
К каждому уроку представлено содержание домашнего задания, включающего теоретическую и практическую составляющие. Количество заданий практической части дано с учетом принципа индивидуализации: учащиеся вправе выбирать содержание и количество выполняемых заданий. Этим определяется избыточный характер числа предлагаемых практических заданий.
