Технология. 7 класс. Авторский коллектив: Е. С. Глозман, Е. Н. Кулакова, Ю. Л. Хотунцев, О. А. Кожина, И. В. Воронин, В. В. Воронина, А. Е. Глозман




Глава 10. Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности
§ 63. Разработка и выполнение творческих проектов


Данная глава ориентирует вас на применение полученных знаний на практике. Вам предоставляется возможность ваши идеи превратить в конкретные дела, и лучше, если вы их будете решать коллективно. В этой главе приведены примеры создания проектов для школьных мастерских, учебного оборудования и рабочих мест. Вы можете расширить область поиска идей проектов и сферу их реализации. Обсудите ваши планы с учителем технологии, одноклассниками, родителями.



Какие идеи есть у вас по разработке творческих проектов для школьных мастерских, вашей классной комнаты (кабинета), школьного двора?



В прошлом году вы изучили структуру проекта, содержание каждого этапа, проводили защиту или презентацию, участвовали со своими проектами в различных олимпиадах по технологии, познакомились с критериями оценки защиты проекта и критериями оценки самого проекта, с экологическим и экономическим обоснованиями проекта.

Остановимся теперь на использовании социальных технологий — технологий опроса и интервьюирования — при выполнении проекта. Для этого можно подготовить специальные вопросы и анкеты. При выполнении коллективных творческих проектов для поиска оригинальной идеи реализации проекта можно использовать метод мозгового штурма или морфологический анализ. Суть мозгового штурма состоит в том, что все члены коллектива выдвигают различные идеи реализации проекта, а потом после их обсуждения формулируется оптимальная идея. Метод морфологического анализа состоит в систематизированном анализе всех возможных вариантов, вытекающих из закономерностей строения (т. е. морфологии) совершенствуемого проектного изделия. Перебираются морфологические признаки объекта, и составляется морфологическая матрица (таблица), после чего выбирается оптимальный вариант.

Теперь мы предлагаем вам задуматься о том, что можно сделать для повышения культуры труда и качества изготавливаемых изделий в школьных мастерских? Как пополнить школьные мастерские инструментами, учебно-наглядными пособиями, приспособлениями, оснасткой? Какие проекты можно выполнить для решения этих задач?



Практическая работа № 43

«Разработка и выполнение творческого проекта для оснащения школьных мастерских»

Цель: разработать и выполнить творческий проект для оснащения школьных мастерских.

Оборудование и материалы: материалы для изготовления изделий, разметочные инструменты, слесарные и столярные инструменты, сверлильный станок, сверла, токарный станок по обработке древесины, резцы-стамески, токарно-винторезный станок, резцы, ручной лобзик, пилки для лобзика, шлифовальная шкурка средней зернистости на тканевой основе, электовыжигатель и другие инструменты и оборудование в зависимости от конструируемого изделия.

Порядок выполнения работы

Задание 1

1. В тетради изложите идею вашего проекта.

2. Обсудите с учителем все вопросы, связанные сданным проектом: целесообразность, назначение, возможность изготовления на базе школьных мастерских, время выполнения проекта, участники проекта, материалы для изготовления, экономическое и экологическое обоснование, виды отделки.

Задание 2

1. В тетради составьте план работы над разрабатываемым проектом.

2. Обсудите с учителем порядок работы над проектом, учитывая структуру и этапы проектирования — поисково-исследовательского, конструкторско-технологического и заключительного (презентационного).

Приведём несколько примеров проектов по созданию средств малой механизации, приспособлений, оснастки, инструментов для школьных мастерских.

Идея проекта № 1.

Мини-сверлильный станок на стойке микроскопа (рис. 10.1). Для сверления монтажных плат использован списанный микроскоп, понижающий трансформатор, электродвигатель и цанговый патрон для закрепления свёрл различных диаметров.



Рис. 10.1. Мини-сверлильный станок на стойке микроскопа

Идея проекта № 2.

Поворотные инструментальные укладки (рис. 10.2).



Рис. 10.2. Поворотные инструментальные укладки к токарно-винторезному станку

Для освобождения дополнительной площади в рабочей зоне токарно-винторезного станка, повышения безопасности труда разработаны поворотные инструментальные укладки для инструментов и средств уборки.

Идея проекта № 3.

Разработка приспособлений и оснастки к столярному верстаку (рис. 10.3—10.5)



Рис. 10.3. Съёмный выпиловочный столик


Рис. 10.4. Съёмный совок со щёткой-смёткой


Рис. 10.5. Приспособление для натяжения пилки ручного лобзика:
а — общий вид; б — фиксатор рамки; в — направитель рамки

Идея проекта № 4.

Инструменты и приспособления для токарного станка по обработке древесины: кронциркуль для наружного измерения (рис. 10.6, а); нутромер для внутреннего измерения (рис. 10.6, б); ярунок для угловых измерений (рис. 10.6, в); угловой центроискатель (рис. 10.6, г); линейка с угловым подпором (рис. 10.6, д); гребёнка разметочная (рис. 10.6, е).



Рис. 10.6. Инструменты и приспособления:
а — кронциркуль; б — нутромер; в — ярунок; г — угловой центроискатель; д — линейка с угловым подпором; е — гребёнка разметочная

Идея проекта № 5.

Разработка съёмного экрана (рис. 10.7) и инструментальной готовальни к слесарному верстаку (рис. 10.8).



Рис. 10.7. Съёмный защитный экран из оргстекла, используемый при рубке металлов


Рис. 10.8. Слесарная готовальня

Идея проекта № 6.

Приспособление для полировки заготовок из чёрных и цветных металлов и доводки режущих инструментов — стамесок, резцов-стамесок, ножей-косяков (рис. 10.9, 10.10).



Рис. 10.9. Чертёж оправки


Рис. 10.10. Рабочий момент доводки режущего инструмента



Полезная информация

• Экономический расчёт затрат на изготавливаемое изделие.

Каждое изделие имеет свою себестоимость — экономический показатель, включающий общие затраты на его изготовление, исчисленные в денежном выражении. Себестоимость продукции включает материальные затраты на амортизацию основных средств, заработную плату персонала, дополнительные накладные расходы, непосредственно связанные с производством и реализацией данного вида продукции.

Себестоимость (C) изделий, изготовленных в школьных мастерских, складывается из стоимости материала (C1), затраченного на изготовление того или иного предмета, стоимости сопутствующих материалов (C2) — клея, красок, лака, саморезов, гвоздей и пр. — и стоимости затраченной электроэнергии (W). Если изделие вытачивается на станке, электроэнергия расходуется при работе станка (Wст) и освещении комнаты, где работает ученик. Если вся работа проводится вручную, то расход энергии будет небольшой, только на горение электрической лампочки (Wл) (табл. 10.1).

Таблица 10.1

Расчёт себестоимости изделий

Изделие Материал Стоимость затрат
на материал на сопутствующие материалы на электроэнергию
Солонка Разделочная доска C1 = Ц • V, где V—количество затраченного материала, в м3; Ц — стоимость единицы объёма C2 = ЦМ, где M — количество затраченного материала; Ц — цена за единицу измерения C3 = Ц ∙ W, W = Wст + Wл, или C3 = Ц ∙ Wл, где W — количество затраченной электроэнергии: Wст при работе на станке, Wл — расход электроэнергии на освещение; Ц — цена 1 кВт электроэнергии
Древесина Фанера C1 = Ц ∙ S, где S — количество затраченного материала, в м2; Ц — стоимость единицы площади


Себестоимость каждого изделия C = C1 + C2 + C3.

• Средства малой механизации — вспомогательное оборудование, предназначенное для облегчения ручного труда, механизации различных работ, повышения качества продукции и безопасности труда.

• Фандрайзинг — способ привлечения внешних денежных средств для реализации социально значимых задач, финансирования некоммерческих и благотворительных проектов, научных исследований.




Основные понятия и термины:

экономическое обоснование, учебно-наглядные пособия, средства малой механизации, инструментальные укладки, фандрайзинг.



Вопросы и задания:


1. Расскажите об основных этапах выполнения проекта.

2. Что такое экономическое обоснование проекта? Как выполнить экономический расчёт затрат на изготовление изделия?


Задание 1


Используя Интернет или другие источники информации, подберите материал и сделайте сообщение о видах фандрайзинга и его использовании в проектной деятельности.


Задание 2


Предложите идею для коллективного творческого проекта. Продумайте, как организовать игру «Мозговой штурм» для выбора наилучшей идеи реализации этого проекта.




Наверх