Технология. 9 класс. Авторский коллектив: Е. С. Глозман, Е. Н. Кулакова, Ю. Л. Хотунцев, О. А. Кожина, И. В. Воронин, В. В. Воронина, А. Е. Глозман
§ 42. Классификация профессий
Вы не раз слышали слова «профессия», «специальность», «должность», в чём заключается смысл каждого из этих понятий? Как вы думаете, по каким признакам (критериям) можно разделить все профессии на группы? Обоснуйте свой ответ. Какие профессии умственного и физического труда вы знаете?
Разделение труда в современном обществе по отраслям общественного производства, внутри отраслей и внутри организаций по технологическим, квалификационным и функциональным признакам приводит к тому, что в мире постоянно появляются или исчезают различные профессии и специальности. Существование профессии от её возникновения до полного исчезновения называют циклом жизни профессии. Этот цикл состоит из следующих этапов: рождение, расцвет, бытовая повседневность, умирание, исчезновение. В прошлом столетии такой цикл длился около 60 лет. Сейчас длительность цикла существования профессии постоянно сокращается в связи с бурным внедрением информационных, генных и других технологий. На данный момент насчитывается более 40 тыс. профессий и специальностей, около 500 из которых ежегодно устаревает и возникает вновь.
Профессия — это род деятельности, связанный с определённой областью общественного производства (педагог, врач, музыкант).
Специальность — вид занятий в рамках профессии (учитель технологии, врач-стоматолог, скрипач).
В рамках профессий и специальностей различают должность — статус в структуре конкретного предприятия (старший преподаватель, директор, заведующий отделом).
В каждой профессии выделяют квалификацию (разряд, категорию, класс) — степень владения работником профессиональным мастерством. Чем выше квалификация, тем выше профессиональный разряд и оплата труда. Квалификационный разряд присуждается отраслевой аттестационной комиссией на основе законодательства.
Чтобы ориентироваться в мире профессий, их систематизировали и классифицировали. Для руководителей предприятий, государственных чиновников удобна классификация по принадлежности к какой-либо экономической отрасли: промышленность, торговля, здравоохранение, транспорт, образование, культура и др.
Для человека, выбирающего профессию, удобно пользоваться классификацией академика Е. А. Климова, по которой тип профессии определяется предметом, целью, условиями и орудиями труда.
Пять основных типов профессий:
• «человек — техника» — обслуживание техники, производство и обработка изделий и т. п. (слесарь, радиомонтажник, шофёр, инженер и др );
• «человек — человек» — воспитание, обучение, сервисные услуги (учитель, продавец, парикмахер, официант, менеджер, журналист, юрист и др.);
• «человек — природа» — взаимодействие с растениями и животными (фермер, агроном, геолог, эколог, ихтиолог и др.);
• «человек — знаковая система» — устная и письменная речь, химические и математические формулы, карты, ноты, графики, схемы (бухгалтер, программист, конструктор, секретарь, оператор ЭВМ и др.);
• «человек — художественный образ» — музыкальное, изобразительное, декоративно-прикладное, литературное, театральное искусство (артист, архитектор, фотограф, музыкант, модельер, вышивальщица, писатель, ювелир и др.).
Внутри каждого типа профессий выделяют классы в соответствии с целями труда:
• гностические — узнать, распознать, проверить, оценить, классифицировать, проконтролировать (учёный, лаборант, контролёр);
• преобразующие — изготовить, декорировать, наладить, отремонтировать (фрезеровщик, швея, наладчик, парикмахер);
• изыскательские — изобрести, придумать, найти решение (технолог, инженер-конструктор, архитектор, дизайнер, экономист).
По орудиям труда и средствам различают отделы профессий:
— ручного труда — вышивальщица вручную, парикмахер;
— механизированного труда — шофёр, швея, токарь;
— автоматизированного труда — звукорежиссёр, оператор станков с ЧПУ;
— функциональных средств организма человека — певец, актёр, артист балета и цирка, спортсмен.
Кроме того, группы профессий различают и в зависимости от условий труда:
— труд в обычных бытовых условиях — парикмахер, кондитер, инженер;
— труд на открытом воздухе — агроном, геолог, лесник, почтальон;
— труд в необычных условиях (на высоте, под водой и др.) — моряк, шахтёр, крановщик, водолаз, спасатель, пожарный, полицейский, лётчик;
— труд с повышенной моральной ответственностью (за жизнь, здоровье, воспитание) — авиадиспетчер, воспитатель, врач.
Мода и спрос на профессии постоянно меняются: одни теряют востребованность, другие её приобретают. В настоящее время в связи с ростом интернет-технологий много профессий в данной сфере получили большую популярность. Самые востребованные профессии в России в настоящий период: специалисты в области информационных технологий (программисты, системные администраторы, веб-дизайнеры); инженеры (проектировщики, технологи, архитекторы); квалифицированные рабочие кадры (операторы станков с ЧПУ и другого высокотехнологичного оборудования); работники сферы сервиса — индустрии красоты и моды (дизайнеры, косметологи); медицинские работники (стоматологи, хирурги, терапевты); квалифицированные юристы и экономисты.
К перспективным профессиям относятся: биотехнолог, биоинженер, технолог автоматизированных технологических систем; наномедик (работа на роботизированном и другом высокотехнологичном медицинском оборудовании); эксперт в сфере альтернативной энергетики и др.
При всём многообразии профессий следует помнить, что престиж профессии зависит от конкретного работника. В каждой профессии можно стать успешным!
Практическая работа № 28
«Определение сферы интересов»
Цель работы: определить свои способности к профессиям.
Оборудование и материалы: учебник, калькулятор, карандаш.
Порядок выполнения работы
1. Изучите таблицу 7.2. Если вы согласны с каким-либо утверждением, обведите кружочком цифру, которая стоит в соответствующей графе на этой строке.
Таблица 7.2
| Утверждения | п | т | з | х | ч |
| Я легко вступаю в общение с новыми людьми | 1 | ||||
| Я люблю мастерить (шить, вязать и др.) | 1 | ||||
| Я стараюсь украсить окружающую меня среду | 1 | ||||
| Я люблю ухаживать за растениями и животными | 1 | ||||
| Я люблю считать, чертить | 1 | ||||
| Я с удовольствием провожу время со сверстниками или младшими по возрасту, когда их нужно чем-то занять, в чём-то помочь | 1 | ||||
| Я охотно помогаю старшим ухаживать за растениями | 1 | ||||
| Я делаю мало ошибок в письменных работах | 1 | ||||
| Сделанные мною изделия нравятся товарищам и взрослым | 2 | ||||
| Взрослые считают, что у меня есть способности к определённой области искусства | 2 | ||||
| Я люблю читать книги о растениях и животных | 1 | ||||
| Я активно участвую в художественной самодеятельности и других мероприятиях | 1 | ||||
| Я люблю читать книги об устройстве машин и приборов | 1 | ||||
| Я люблю решать головоломки, загадки и задачи на смекалку | 2 | ||||
| Я умею улаживать разногласия между сверстниками или младшими | 2 | ||||
| Взрослые считают, что у меня есть способности к работе с техникой | 2 | ||||
| Результаты моего художественного творчества нравятся другим людям | 2 | ||||
| Взрослые считают, что у меня есть способности к работе с растениями или животными | 2 | ||||
| Я умею подробно и ясно излагать мысли в письменной форме | 2 | ||||
| Я почти никогда не ссорюсь | 1 | ||||
| Результаты моей работы с техникой одобряют незнакомые люди | 1 | ||||
| Я без труда усваиваю иностранные слова | 1 | ||||
| Я часто помогаю незнакомым людям | 2 | ||||
| Я люблю заниматься музыкой, рисованием и др. | 1 | ||||
| Я люблю разбираться в устройстве машин, приборов | 1 | ||||
| Мне обычно удаётся убедить сверстников или младших в целесообразности того или иного плана действий | 1 | ||||
| Я люблю читать научно-популярную литературу, критическую публицистику | 1 | ||||
| Мне нравится познавать секреты мастерства работников искусства | 1 |
2. Подсчитайте количество баллов по графам (отдельно сумму баллов в колонках «п» («человек — природа»), «т» («человек — техника»), «з» («человек — знаковая система»), «х» («человек — художественный образ») и «ч» («человек — человек»).
Количество баллов в каждой графе определяет ваши интересы и способности в профессиях названных типов. Если в какой-либо из граф сумма баллов значительно выше, чем в других, у вас выраженные склонности к этой сфере профессиональных интересов. При равном количестве баллов в двух и более графах вам следует искать свою будущую профессию на стыке этих областей.
3. Сделайте вывод о проделанной работе.
Практическая работа № 29
«Профессиональные пробы»
Цель работы: выполнить профессиональные испытания, моделирующие элементы трудовой деятельности по каждому из пяти типов профессий: «человек — природа», «человек — техника», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ» и «человек — человек».
Оборудование и материалы: учебник, компьютер, комнатное растение, швейная машина, миллиметровая бумага, альбом, тетрадь и др.
Порядок выполнения работы
1. Выполните пять заданий в любой последовательности (в урочное и внеурочное время).
Задание 1. « Человек — природа»
Изучите технологию посадки и ухода за комнатным растением (по вашему выбору). Пересадите комнатное растение в соответствии с изученной технологией. Сделайте компьютерную презентацию, отражающую все технологические этапы проведённой вами пересадки (с фотографиями ваших действий).
Задание 2. « Человек — техника»
Выполните одно из заданий:
наладьте швейную машину для выполнения качественной машинной строчки;
соберите изделие по чертежу; начертите план квартиры (детской площадки, школьного участка); смонтируйте видеоролик или мультфильм «Все профессии нужны».
Задание 3. « Человек — знаковая система»
Выполните одно из заданий:
рассчитайте стоимость продуктов для праздничного стола на основе меню; наберите на компьютере текст, содержащий формулы, схемы, графики; составьте график по исходной таблице данных, сделайте по графику анализ информации; систематизируйте данную учителем информацию (текст) в виде схемы; расшифруйте закодированную информацию.
Задание 4. « Человек — художественный образ»
Выполните одно из заданий:
подготовьте концертный номер (танец, песню, стихотворение, пантомиму) и выступите с ним; изготовьте сувенир и выполните его художественную отделку; разработайте дизайн-проект любого изделия или компьютерного сайта; выполните праздничную и повседневную причёску из длинных волос.
Задание 5. « Человек — человек»
Деловая игра «Интервью при устройстве на работу» выполняется одновременно целым классом или группой.
Практическая работа № 30
Деловая игра «Интервью при устройстве на работу»
Цель игры, научиться деловому общению, демонстрации коммуникативных навыков, необходимых для успешного устройства на работу.
Условия и правила игры.
Из числа игроков формируется отборочная комиссия из трёх человек: преподавателя и двух обучающихся, остальные школьники выступают в роли претендентов на вакантные должности.
Ведущий объявляет о конкурсном наборе в службу персонала в новый филиал престижной фирмы по производству и сбыту компьютерного оборудования в следующие группы (минимум две):
• планирования и найма сотрудников;
• мотивации, стимулирования и оплаты труда;
• трудовых и дисциплинарных отношений;
• профориентации и социальной адаптации;
• подготовки и продвижения кадров;
• изучения и оценки кадров;
• повышения качества трудовой жизни;
• охраны труда и техники безопасности.
Для отбора претендентов специальная отборочная комиссия проводит интервью. Каждому кандидату даётся 5 мин на подготовку и 5—10 мин на выступление. В своём выступлении кандидат должен:
• охарактеризовать мотивы, побудившие его принять участие в конкурсе, объяснить свой выбор конкретной группы;
• продемонстрировать профессиональную компетентность;
• рассказать о том, что нового и полезного он может принести фирме.
Отборочная комиссия оценивает кандидатов в специальных карточках по пятибалльной системе. Набравший наибольшее количество баллов объявляется победителем, т. е. будет принят на работу.
Порядок выполнения работы
1. После выполнения пяти заданий, расставьте их по местам с первого по пятое (где 1 — самое понравившееся). Задания — это типы профессий, по которым вы прошли профессиональные пробы.
2. Сделайте предварительный вывод о предпочтительной для вас сфере профессиональной деятельности или конкретной профессии.
3. Запишитесь в кружок (на курсы, мастер-классы и т. п.), посетите дни открытых дверей колледжей и вузов, предприятий и организаций для расширения своих представлений о предполагаемой будущей профессии.
4. Сделайте презентацию из 7—10 слайдов «Моя будущая профессия» (название профессии, содержание труда по профессии, требования профессии к здоровью, в каком учебном заведении её можно получить, какие сроки обучения, востребованность профессии на рынке труда, средняя заработная плата по профессии).
5. Сделайте вывод о проделанной работе.
Основные понятия и термины:
профессия, цикл жизни профессии, специальность, должность, квалификация, классификация профессий, основные типы профессий, классы профессий, отделы профессий, условия труда.
Вопросы и задания:
1. Какие профессии наиболее востребованы в вашем регионе в настоящее время?
2. У какого типа профессий в нашей стране самая высокая средняя заработная плата?
3. Назовите основные типы профессий по классификации Е. А. Климова.
Задание
Приведите примеры профессий, которые вас заинтересовали как будущий вид профессиональной деятельности. Подготовьте сообщение на 5 мин об одной (или двух) заинтересовавшей вас профессии. Рассказ сопроводите мультимедийной презентацией.